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当幼儿还不会进行坐立时，父母们就想让孩子试着坐立，当孩子能坐立时，父母就想着：再让孩子坚持几秒;当孩子在坐立时向一侧倒下时，有的父母就会将其纠正好。继续训练，这种强制的训练对于幼儿的发展其实是不利的，这不仅会让幼儿感觉乏累，还可能会产生对坐立的厌恶，而后当父母再想让幼儿坐立时，孩子可能就会产生哭闹的情况等。婴幼儿时期，婴儿爬行是婴儿从坐立到站立动作的过渡，有的幼儿爬行时间早，就会较*的学会站立，再行走;但是也有的幼儿并未经过爬行动作阶段，而是直接向站立动作阶段发展。
父母对孩子进行学前教育是儿童接受幼儿园、学校教育的基础，良好的家庭教育可以让孩子在进入社会接受集体教育之前，保证孩子身心健康发展的重要基础保证。如果儿童能够对自己生活中的事情做出正确合理的选择，同时具备自我调节能力来实现自己目标的能力，不怕挫折，勇敢面对。那么就可以比较顺利、健康的成长，幼儿时期的自我意识的发展对以后儿童入学甚至今后的学具有重要的影响力。在培养孩子多才多艺的综合技能的同时，也要考虑自身家庭的经济承受能力是否允许，按家庭经济能力来衡量应学的科目。

告诉他们，这些都不能成为丢分的借口，认真看题、读懂题是对每个学生起码的要求，他们若连这个都做不到，就更谈不上有拥有多少知识、掌握多少答题技巧了。家庭教育问题一直是备受关注的焦点，家庭是儿童生*的所学校，而父母则是孩子的启蒙老师，家庭教育在儿童日后的成长和学有着至关重要的影响。通过分析研究家庭教育对孩子教育的重要影响，提倡家长重视对儿童的学前启蒙教育，让家庭教育与幼儿园教育相辅相成，促进儿童的健康成长和学。要推进时代的发展，满足人才的需求，提高国民整体素质，就必须重视一切教育的基础学前教育。而学前教育的主要内容就是家庭教育。

早教机构作为教育事业的分枝，对社会的发展有着重要的影响，因此应该加大对早教机构的监督管理力度，确保早教事业发展的正确性。对于早教机构的管理应该和公办早教单位一样一视同仁，无论是在各项检查还是在培训学上，都应该以相同的标准来进行统一管理。在学阶段，其实对个人的综合能力、阅历、团队要求近乎零，甚至对学的时间和金钱要求都很低，关键只是要愿意去学。所谓万事开头难就是这个道理，一旦开始，便无终止，就会爱上学。

这样做有多重好处，一是输出能够强化自己的输入，锻炼了自己的能力；二是，因为通过分享积累势能，锻炼了写作能力，传播能力。之后就是立培训，我把它叫做产品能力，这也是现阶段我重点打磨的技能。产品能力一定是要面向客户，站在客户的角度思考问题，想客户之所想，急客户之急，切记，自嗨。在学上，要适当地对孩子的学状况进行监督和，养成良好的学惯。这些良好惯的养成都会成为孩子接受学校教育的基础和重要起点。在开展各项活动和会议的举办时，应该对早教机构也做出要求，让早教机构通过活动的参与，增强教育责任的归属感。
所谓教育国际化，实际上就是大胆本国的教育平台，将我国的教育发展置于世界教育的大熔炉，广泛汲取和借鉴国外的教育理念和教育模式，主动汲取他们的科技文化成果和教育經验，在与国际的竞争和交流中培养高素质人才。家长群体中蕴含无穷的教育潜能,确立共建共享意识，旨在唤醒多方教育意识，调动多方积性，以便形成良好的家庭教育工作生态格局。需要搞清楚家庭教育师的职业发展之路，家庭教育相对来说还是一个比较新兴行业，目前成熟的模式也比较少。
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